Categoría: Educación

Actividad para Secundaria: el colonialismo en África

A continuación se facilitan materiales para emplear en clase y trabajar el tema del colonialismo con los alumnos. Se utilizan fuentes secundarias como el M2042016 y fuentes primarias como una carta escrita por Cecil Rhodes, importante personaje de la época.

Se trabajan conceptos históricos como la multicausalidad (Ficha 4), la empatía histórica (Ficha 3) o la relevancia histórica (este artículo y este vídeo). Se entregarán hasta cuatro Fichas con preguntas y materiales a los alumnos para que contesten y reflexionen, y se invitará a que lean en casa un artículo y vean un video sobre el tema, para durante la sesión siguiente comentarlos.

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Aprender con ‘Las Meninas’: historias, Historia, Historia del Arte

Nos encontramos en una clase de Geografía e Historia de 2º de la ESO. Ya se ha trabajado con los estudiantes los temas del paso de la Edad Media a la Edad Moderna, así como las monarquías europeas de los S.XVI y S.XVII. En este punto del temario hacemos un paréntesis antes de seguir avanzando cronológicamente por la línea del tiempo histórico y profundizamos en esa época que acabamos de estudiar mediante el análisis de una obra de arte. Posiblemente la más importante del S.XVII: ‘La Familia de Felipe IV’, pintado por Diego Velázquez en 1656 y conocido mundialmente como ‘Las Meninas’.

La idea que tenemos es que este cuadro no sólo despierte el interés de los alumnos por sus misterios y sirva para transmitir conocimientos puramente de Historia del Arte, sino que además nos ayude a dar forma y color a la etapa histórica que hemos estado estudiando durante las últimas semanas.

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Itinerario didáctico multidisciplinar: un paseo por Zaragoza para aprender historia, geografía urbana e historia del arte

Los procesos de enseñanza-aprendizaje no deben estar centrados únicamente en la mera transmisión de conocimiento académico desde los profesores hacia los alumnos (además los roles en el aula pueden cambiarse), sino que también tienen que abordar cuestiones como la valoración del entorno natural, social y cultural, así como su cuidado. El medio físico y humano que rodea a los alumnos debe ser conocido por ellos, y en este sentido la propuesta de la metodología de los itinerarios didácticos es muy interesante.

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Unidad Didáctica: La Guerra Fría y el mundo de bloques

En este artículo repasamos los contenidos y materiales de la Unidad Didáctica “La Guerra Fría y el mundo de bloques”. Puede servir de guía para profesores y alumnos, y también como espacio de acceso a muchos recursos gráficos, de divulgación y evaluativos.

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La descolonización (1945-1975)

En plena Guerra Fría, especialmente entre 1945 y 1975, tuvo lugar la descolonización. Fue el proceso mediante el cual los territorios que formaban parte de los imperios europeos consiguieron la independencia.

El fin de la hegemonía de Europa, los movimiento nacionalistas, la Guerra Fría, el papel de la ONU, la opinión pública o el apoyo internacional fueron algunas de las causas que favorecieron la descolonización. De este proceso han surgido nuevos países con graves problemas políticos, económicos y sociales.

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El concepto de ‘bloque’ a través del método Learning Cycle

Las siguientes actividades y contenidos se enmarcan dentro de una clase de 4º de la ESO, en la Unidad Didáctica titulada: ‘La Guerra Fría y el mundo de bloques’. Antes de dar paso a la explicación de este periodo histórico, dedicamos un par de sesiones a trabajar el concepto de bloque, de gran utilidad para comprender el funcionamiento del mundo durante la Guerra Fría y también el sistema de relaciones internacionales actual.

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Introducción a la Guerra Fría

Podemos entender la Guerra Fría como una partida de ajedrez. Dos enemigos muy fuertes y que se llevan muy mal se enfrentan con un sólo objetivo: conquistar todo el tablero. En nuestra metáfora, el tablero es el mundo, las fichas son los ejércitos y las casillas los países. La partida la ganará aquel que consiga capturar más casillas.

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Un videojuego para jugar en clase

¿Y si cada vez que el profesor llamara la atención a un alumno éste perdiera puntos de experiencia en el Call of Duty? ¿y si cuando el estudiante sacase más de un 7 en Historia pudiera conseguir una Carta Legendaria en el Clash Royale?

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Todo sobre Aristóteles

Biografía y obra

Arístoteles fue un meteco, un ciudadano que no había nacido en Atenas pero que vivía allí. Nació en Estagira en el año 384 a.C. Vivió una época de turbulencias. El imperio en expansión de Macedonia había conquistado las ciudades estado griegas y existía cierto recelo por parte de los ciudadanos hacia los macedonios. Aristóteles era macedonio, pero ante todo era ciudadano de Atenas. Estudió en la Academia de Platón, de la que esperaba ser el director al morir su maestro. Pero Platón no lo designó a él para ese puesto, y molesto se marchó de Atenas.

Viajó durante años y siguió cultivando su sabiduría. Aristóteles procedía de una familia de médicos, y desde siempre había sentido admiración por las ciencias naturales como la biología, la anatomía… etc. No es de extrañar, pues, que en su filosofía rechace la idea de Platón de dos mundos, dos realidades. Aristóteles creía en el mundo material, creía que lo componían seres, sustancias. Pero de eso ya hablaremos más adelante.

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Todo sobre Platón

Para hacer una introducción a la vida y obra de Platón conviene primero saber quién fue, dónde vivió y en qué circunstancias ejerció su actividad filosófica. Para empezar, hay que saber que Platón nació en Atenas en el 427 a.C y murió con 74 años, en el 347 a.C. Fue un personaje muy longevo, que vio muchas cosas a lo largo de su vida. Así pues, Platón vivió durante los siglos V y IV a.C.

La vida en Atenas en esos tiempos fue agitada y complicada. Todo pareció ir bien cuando, en la llamada Época de Pericles, la democracia por fin se estableció y floreció de manera positiva. Pericles ya había dejado un “buen ambiente político” cuando murió en el 429 a.C, la democracia era una realidad. Pero lo bueno es frágil, y pronto llegaron los problemas. Cuando Platón era un niño comenzó la Guerra del Peloponeso, que duró muchos años (431 – 404 a.C) y que hizo mella en la vida ateniense. Cuando Atenas perdió ante Esparta, comenzó el régimen de los Treinta Tiranos, que afortunadamente para la democracia duró poco. Platón tuvo, pues, una infancia y una juventud marcada por la inestabilidad política, lo cual le hizo interesarse por la misma y por la sociedad.

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